教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？今天，我們坐在一起來討論關于教育這個神圣的話題，我作為一名普通的教育工作者，努力過，探索過，也正在歷練著一雙雙嬌嫩的翅膀，讓學生能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。下面是我工作中的3個點滴：
     ① 活用教學形式，激發學習興趣
在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實,從而激發學生的學習興趣。在給初中畢業生呢上《金屬工藝學》課是件非常困難的事，要讓他們熟練記住各種金屬的特性，是何等的枯燥乏味，這給金屬工藝基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的文字編制成圖片、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學《鑄造》一課時，鑄造是將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進鑄型里，經冷卻凝固、清整處理后得到有預定形狀、尺寸和性能的鑄件的工藝過程，我把它和用模型坐雪糕進行對比，形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。
    ②創設和諧氛圍，保持學習情趣
     金屬工藝學教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。 
     金屬工藝學教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。
     記得我剛接現在這個班的時候，班上有位男同學，一上課就趴在桌子上，表現出明顯的厭學情緒。每節課我首先提問她，他十次有九次不會，考試成績更是一塌糊涂。我很惱火，所以他每節課都被我罰站一會兒。持續了二個星期，他的學習一點了沒有進步。至此，我覺得自己有一點冒失，開始去了解他，但沒有立即找他談心，而是裝得若無其事，目光卻時刻注視著他的一舉一動，尋找他的優點。不久，機會來了，一天放學的時候，刮起了大風，其他同學都忙著回宿舍，而只有他一個人在忙著關教室的窗子。第二天，我在班上大張旗鼓地表揚了這位同學。此后，對我的課堂提問，他變得對答如流，我的表揚更是及時到位，后來，他竟成了我的得意弟子，以后，我用同樣的方法和愛心幫助了許多學習有困難的學生。“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用，但在使用過程要真誠、公正、及時、具體。
    ③注重指導訓練，品嘗學習的樂趣
    實踐操作是鞏固學生學習金屬工藝學的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。
    在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。對于目標，我選擇的是“籃球架效應”——適度要求籃球架效應對德育的啟示是，我們給學生樹立的目標一要讓學生力所能及；二是要不斷提高。只有不斷給學生定出一個“籃球架子”那么高的目標，讓大家都能“跳一跳，夠得著”，才能收到好的效果。具體地說，我們要做到以下兩點：
　　******、我們必須要全面分析學生的各個方面的情況，制定有層次的目標。制定時一定要考慮學生的心理發展水平和學生的心理承受能力，使學生通過努力就可以達到，讓學生“跳一跳，摘到蘋果”。
　　第二、我們要注意制定目標的具體性。如對學習有困難的學生，教師一下子不宜對他們提出過高的要求，而是先提出一個只要比過去有進步的小要求，當學生達到這個要求后再通過鼓勵逐步向其提出更高的要求，學生往往更容易接受并力求達到。對于學習******的學生，更能使她早日走向成功。這樣學生通過自主學習不僅學會了知識，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
        學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。