在班級工作中，班主任若能把握好教育契機，可以收到事半功倍的效果。
    一、新生入學和新學期伊始 
    剛入學的新生對新的環境大多有一種新鮮感，渴望在新的班集體中得到新同學的友誼，得到新老師的信任；即使是以往有劣跡或不良行為習慣的學生，也企望重塑自我形象。此時，作為班級管理者的班主任，一定要利用這一有利時機，積極強化學生的自信心，及時將良好的品行要求傳達給學生，為良好班風的形成打下一個先入為主的好基礎。 
    新學期伊始，不少學生都有一種重新開始的心理，班主任應針對學生的這一心理，因勢利導，首先組織學生討論，明確班集體新學期的奮斗目標，形成一股奮發向上的凝聚力；然后應幫助每一個學生總結上學期取得的成績和存在的不足，確立新學期的個人目標，制定實現目標的具體措施。
    二、大型集體活動前后 
    每學期學校都有一些大型集體活動，如我校就有“我愛我的專業”演講比賽、“五月的鮮花”革命歌曲演唱會、秋季校運動會、元旦文娛會演等。這些活動對培養學生的愛國主義精神、集體榮譽感、團結協作意識、敬業愛崗的精神都將產生積極效果。作為班主任，必須在這些活動開展前做好宣傳鼓動和組織指導工作，鼓勵全班同學積極參與，讓每個學生都能盡自己的努力為班級爭光添彩；活動中班主任要身體力行，為學生排憂解難；活動后要認真總結。
    三、期終自我小結及操行的自評、互評、測評 
    自我小結及操行自評是學生對自己一學期來的成績和不足的一次回顧，也是一次自我教育。班主任一定要重視這一教育契機，講清自我小結的意義，提出具體要求，切不可走過場。 
    互評、測評可以使學生從他人的評價中看到自己的成績和不足，幫助自己總結經驗教訓。根據學生的心理特點，互評、測評可采用問卷的形式。互評以小組為單位，測評則由班干部組成測評小組。
    實踐證明，每學期搞一次認認真真的自我小結及自評、互評、測評往往能使學生留下刻骨銘心的印象，從中受到真切的教育。