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試談中學思想政治課中的愛國主義教育

發布日期：2018-04-21 11:56:27 瀏覽次數： 38 次

試談中學思想政治課中的愛國主義教育

    中學生開展愛國主義教育，需要社會各方面的支持，需要通過多種渠道開展形式多樣的社會實踐活動，但學校仍是進行愛國主義教育的主陣地，課堂教學仍是主渠道。其中，思想政治課的重要作用尤其突出，這是由這門課自身的特點和功能決定的。與其他課程相比，它更重要的功能在于要教育學生如何做人，指明人生的方向。1991年3月，江澤民同志做出了加強對青少年進行“兩史一情”和愛國主義教育的指示，為我們中學思想政治課教學指明了方向。
    我認為愛國主義作為人們對自己祖國的深厚感情和熱愛態度，它主要包括愛國認知、愛國情感和愛國行為的引導三個部分。這就是說，在愛國主義教育過程中，會有愛國知識的傳遞，愛國情感的激發和愛國行為的引導，愛國主義教育要取得預期成效，必須遵循愛國認知、情感及行為的形成規律。為此，在思想政治課教學中，應著重做好以下幾個方面的工作。
    1、挖掘教材，灌輸愛國知識。愛國認知是激發愛國情感，引導愛國行為的基礎，它是指關于愛國主義的知識和思想，這些知識和思想滲透在系統的教材內容中，為此需要我們政治教師系統地研究教材，仔細挖掘知識教學中的思想性。只要我們的思想明確，方法對頭，散見于各課教學中的愛國主義知識，就猶如一粒粒閃光的“珍珠”，足以串成一美麗的項鏈。在這里，我就整個高中三年級的政治教材中的愛國主義教育內容列出了一個提綱（另附）。誰都明白，知識的傳授離不了“灌輸”，尤其是對價值判斷還處于發展中的中學生說，采用一定的“灌輸”方式，以提高其愛國認知水平，更是必需的。但必須防止一種誤解，就是把“灌輸”理解為“強注”——強行注入。灌輸只是相對于自發而言的，所以它本身也是一種藝術，也需要講究方法，需要生動靈活，切忌脫離教學內容，把愛國主義的內容搞成一些抽象說教。諸如“偉大”、“******”、“崇高”之類的言辭充斥課堂，看似思想教育性很強，而學生味如嚼蠟，無法激起感情共鳴，甚至會引起學生反感（正確的方法應把愛國主義內容滲透在教學內容中，讓學生通過學習感受到）。
　　2、創設情境，激發愛國情感。愛國主義教育的目的不簡單是灌輸一些知識、思想。更重要的是要培養一種高尚的感情，只有把愛國認知內化為愛國情感，才有可能外化為愛國行為。那么，讓學生產生愛國情感******的方式是什么呢？莫過于熏陶和感染，這是由學生的特點和愛國主義教育的特點決定的。首先，學生年輕幼稚，尚未產生“道德美”的體驗。其次，愛國主義教育基本上還是屬于一種“愛”的教育。愛是一種情感，而感情這東西是無法“說”清。那就可以得到這樣的一個啟示：愛有時候是很難用“一、二、三”來概括的，往往是一種“只能意會，不能言傳“的境界，愛國主義教育需要講一定的道理，但更重要的還在于要讓學生有一定情感的體驗。通過撥動情感這根弦讓學生在內心深處產生共鳴。所謂熏陶和感染，就是要求我們在講清必要道理的同時，注意尋找教育內容中的閃光點和能激發學生情感的共鳴點，注意為學生創設一種良好的教育情境和氛圍。讓學生如身臨其境，深感其情，在潛移默化的過程中收到教育的實效，這便是人們常說的“細雨潤物”、“入耳入腦”。
    3、以小見大，引導愛國主義行為。愛國主義行為是愛國主義教育的歸宿。愛國認知和愛國情感只有外化為具體的行動，才有真正實際意義。今天的青少年學生雖然還不能直接投身改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐，但可以通過身邊的事，把愛國主義落實到實際行動中，即從小處著眼，從小處入手，通過具體生動的活動，讓愛國主義教育收到成效，并在活動中進而加深愛國義知識和愛國主義情感。如鼓勵學生立足本職為祖國明天而勤奮學習；開展社會調查，幫助學生完成時事小論文；在學生中開展“我為班級爭光彩”、“我為學校作貢獻”活動。由此上升到愛家鄉，愛人民，愛祖國，把小愛變成大愛，在這過程中教師應做好引導和考核工作，把學生的愛國主義表現作為思想政治課成績的一個重要組成部分。

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