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| 一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求在職業(yè)物理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種學(xué)校的交匯融合成為交流，新的學(xué)科和知識(shí)源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。它所需要的人才，是具有全面系統(tǒng)知識(shí)并能不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的***************，而不是只掌握某門知識(shí)或技能的藍(lán)領(lǐng)工人。因此，學(xué)習(xí)能力將成為影響學(xué)生在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中生存和發(fā)展的重要因素。 目前，由于“普中熱”的升溫，職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)普遍低下，一些學(xué)生進(jìn)校的物理成績(jī)低，這正是缺乏學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。因此，按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，擺在職業(yè)物理教學(xué)面前的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)能力呢？ 由于學(xué)生在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中主要是通過(guò)自學(xué)來(lái)得知識(shí)，所以，在物理教學(xué)中首先要培養(yǎng)自學(xué)能力——學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自已去認(rèn)識(shí)世界的能力。包括會(huì)讀書、善觀察、勤思考等基本能力。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，可以把培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀理科教材，作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要渠道。在物理課本中節(jié)節(jié)內(nèi)容都幾乎是以“論物說(shuō)理”為主旋律的說(shuō)明文的形式來(lái)編寫的，而說(shuō)明文又是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，我們可以順手牽過(guò)來(lái)用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只會(huì)有益處，從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，對(duì)他們今后閱讀或撰寫自然科學(xué)論文也是有好處的。因此，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生在課堂教學(xué)中重視閱讀教材，而且還要求學(xué)生在一章知識(shí)學(xué)完后，學(xué)習(xí)整理知識(shí)，并把整理知識(shí)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)。對(duì)教材中一些重點(diǎn)章節(jié)，要求把它歸納整理到作業(yè)本上，給以評(píng)價(jià)，并記入學(xué)習(xí)總分之中，以促進(jìn)他們?cè)诮窈笊睢⒐ぷ髦械淖詫W(xué)，奠定重要的基礎(chǔ)。其次是培養(yǎng)物理思維能力——正確運(yùn)用物理概念進(jìn)行判斷、推理、分析、綜合的能力。學(xué)生有了這種能力，就能在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，把從客觀世界觀察到的事物，或從閱讀中得來(lái)的信息，借助思維的加工處理，內(nèi)化為個(gè)體系統(tǒng)化的知識(shí)提供有力的條件。根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中可通過(guò)物理學(xué)概念的形成、模型的建立來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)出發(fā)進(jìn)行抽象概括；通過(guò)從已知推導(dǎo)出未知，獲取新知，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和提高綜上所述合運(yùn)用知識(shí)的能力，懂得推理的科學(xué)方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確的解題思路，提高運(yùn)用知識(shí)解題的能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)整理所學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使頭腦中的知識(shí)形成體系。此外，在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)物理觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。 二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求在職業(yè)物理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將主要依賴于一個(gè)民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，依賴于知識(shí)的不斷更新和廣泛應(yīng)用。因此，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的根本要求。 目前的中等職業(yè)教育屬技藝型教育，從專業(yè)設(shè)計(jì)到課程體系，教學(xué)內(nèi)容光煥發(fā)都以“勝任某種崗位要求”為出發(fā)點(diǎn)，以“勝任某種崗位能力”作為合格的量化標(biāo)練“快速點(diǎn)鈔票”、“量體載衣”與“******持握銼刀的姿態(tài)”，根本談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這將嚴(yán)重影響學(xué)生在未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力呢？首先，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生異想、獵奇，例如，在“講分子運(yùn)動(dòng)論”時(shí)，可用這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們異想，“你對(duì)分子運(yùn)動(dòng)論的幾個(gè)觀點(diǎn)有懷凝嗎？請(qǐng)找一兩個(gè)實(shí)例來(lái)佐證你的疑點(diǎn)”。在講“電子論”內(nèi)容時(shí)，可提問(wèn)“你對(duì)原子結(jié)構(gòu)的假設(shè)模型是否相信？你能不能提出一個(gè)新的模型？”這些問(wèn)題學(xué)生答不出來(lái)或者弄錯(cuò)了也無(wú)妨，然而可以激起學(xué)生創(chuàng)造思維的“波浪”。 其次，在課外鼓勵(lì)他們嘗試做造性活動(dòng)，如常常向?qū)W生提出一些問(wèn)題讓他們課外去想、去做：“教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，包括器材在內(nèi)，哪些地方值得改進(jìn)？在你的生活與學(xué)習(xí)用具上是否有改進(jìn)的地方？怎樣改進(jìn)？改進(jìn)時(shí)用到哪些物理知識(shí)？你對(duì)某一物理象是否獨(dú)特的見(jiàn)解”等等。對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生可自由回答，回答時(shí)要求寫在作業(yè)本上，教師給予評(píng)價(jià)。 三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求在職業(yè)物理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展同步前進(jìn)，相互交融的，不僅高科技知識(shí)支撐著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且社會(huì)的道德規(guī)范，價(jià)值觀念，倫理習(xí)俗等文化、心理因素也滲透到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)主面和環(huán)節(jié)，成為重要的制約因素。因此，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育，不僅要注意知識(shí)的傳授，而且要重視文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。非智力因素是人的情感、意志、動(dòng)機(jī)、性格等個(gè)性心理品質(zhì)特征，它區(qū)別于智力因素，但又與智力因素有著密切的聯(lián)系。教學(xué)心理研究表明，非智力因素能激活大腦視神經(jīng)細(xì)胞，增強(qiáng)智力活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 目前，職業(yè)學(xué)生與普高學(xué)生相比，在記憶、觀察能力、想象力、思維能力等因素方面，客觀地存在一定的差異。因此，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，對(duì)學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，勝任工作崗位有著積極的意義。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？ 1、培養(yǎng)健康的情感。積極的情感可友提高學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)通過(guò)各種環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué)生的心理狀態(tài)由好奇變?yōu)橄矏?ài)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。職中學(xué)生意志比較脆弱，一是缺乏明確的目的性，自覺(jué)性。二是挫折性忍受很低。所以在物理教學(xué)中可通過(guò)給學(xué)生知識(shí)、技能、以及研究問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使他們看到自已的學(xué)決成果，培養(yǎng)學(xué)生具有飽 滿的情緒；最后的目標(biāo)是使學(xué)生樹(shù)立起克服學(xué)習(xí)中的種種困難的意志。 3、培養(yǎng)高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部力量，在學(xué)生活動(dòng)中發(fā)揮重大作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和水平直接響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效能。在教學(xué)中，可通過(guò)物理學(xué)的德育功能，如用許多科學(xué)家的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的教育。引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而加大內(nèi)部動(dòng)力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，逐步建立良好的動(dòng)機(jī)體系，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。 |
